王嘉納老師在花蓮成立木工班「木想傢」，致力於培養部落孩子的木工技能，旨在創造當地就業機會。他認為，偏鄉教育的關鍵在於解決家庭問題而非補救教學，幫助學生掌握實際技能。通過木工班的實習和展覽，孩子們不僅獲得成就感，還能在家鄉找到穩定的工作。王嘉納計劃在花蓮富里建立木工學校，希望通過傳承技術，為未來的世代創造更多機會。
「大隊接力你們班只剩下兩個棒次，但已經輸給別人一圈，你要拚嗎？」
這是踏進花蓮木想傢，王嘉納老師問我們的第一句話。
是你，要拚嗎？全力衝刺，是運動家精神展現，但更多時候、更多人的選擇是已知道成績懸殊、不會贏了，乾脆就放慢腳步。這代表他們能力差嗎？不是，只因他們出生在這個地方。在花蓮，已退休的教師——王嘉納老師以帶領部落孩子手作傢具、至今培養超過兩百位木工學員，希望能帶動地方產業，給予孩子留在家鄉的工作機會。
雖然想像的是部落經濟產業，但一切起心動念始於教育，談起偏鄉教育現況，王嘉納紅了眼眶：「這些小朋友扮演的故事，明年結束後，還有新的人來演曾經演過的劇本，就像我們看過的天龍八部、神鵰俠侶，小龍女變老，會有新的人再來演，命運是沒有辦法改變的。」但該怎麼扭轉，「動手做」的木工技藝成了轉機。
原來我的努力也能被看見
走進木工廠，看見正在組裝椅子的學生，王嘉納趕緊分享，剛想出來的新固定法。每個人專注聆聽，不斷嘗試，因為這批桌椅要送進行政院，當接待外賓家具，一點都不能馬虎。
高中畢業年僅 19 歲的蘇方濟一邊仔細上著護木漆一邊說：「我從來沒有想過我做的東西可以送到行政院去，這是我過去不敢想的事情⋯⋯」。看得出來，能接到政府單位的訂單，除了有心中的興奮，更多的是「成就感」。但木想傢並非一路走來都這麼順遂。
「我真的沒有錢可以弄，一開始拿自己的錢去貼，但很快我就知道，這並不是一個老師能力可以支撐的，因為他們就像雛鳥，長得非常的快，需要的東西很多。」
回想起過去在玉東國中木工班的草創期，王嘉納哽咽：「那時我很怕成了他們眼中的叛徒，和答應他們要回家的爸媽一樣是個騙子，但我真的沒辦法，很想跟他們說，放棄吧，你們罵老師吧！」
因為當時已經募款、寫計畫申請經費，甚至把學長姊的作品敲掉，寬的鋸成窄的，厚的裁成薄的，但方法用盡，資源依舊斷炊。長達一年半的時間，王嘉納只要看到辦公桌上的設計圖就想哭，因為連製作的材料在哪都不知道，直到住在台北的空服員偶然在誠品看到花蓮在地小雜誌的報導，及時伸出援手，暫時緩解「缺料」燃眉之急。
能夠走到現在，是因為這一次次的偶然。
偏鄉教育需要「解決家庭問題」而非補救教學
木工班起死回升，從未離開家鄉的學生，也在台北空服員們的幫助下，第一次跨出花蓮到台北萬華的剝皮寮辦展，也因此開啟每年到華山文創園區參展的契機。王嘉納也把握每次北上機會，帶學生去看各種家具賣場，藉此激勵孩子們的創意和目標。
但一次又一次的展覽，就像是替孩子放一次次的漂亮煙火，留下美好回憶後，所有的一切，終究得重新歸零再來過。「你就把我當一個生意人吧，這種方式根本沒有任何的投資報酬率，我覺得我一定要離開學校⋯⋯」
重要的教學精神夥伴相繼離世，讓王嘉納出現危機意識。
「我沒有再一個 25 年，我連幫一個孩子回來工作的能力都沒有，需要弄一個產業、創造工作機會，教這些孩子更高階的技能，只要幫助一個孩子有穩定工作，就等於幫助一個家庭。」
王嘉納堅信只要在家鄉有固定工作，孩子能安身立命，「隔代教養」、「人口外移」就能改善，家庭、課業問題，自然有機會解決。
談及偏鄉教育現況，他認為學生課業表現差，問題不是智商：「如果你是田徑教練，你會讓身高 200 公分的孩子去練體操和舉重嗎？這就像在山裡開生猛海鮮餐廳，要付出很多代價。真能讀書的孩子不到 20%，與其讓其他 80% 陪讀、感到挫敗，不如提早進行分流。」他們需要的不是補救教學、課後輔導，「回到問題根源」才是翻轉關鍵。
給偏鄉部落孩童一條新的路
王嘉納出生花蓮玉里，是單親家庭的小孩，高中遇到願意栽培他的老師，在畢業那年，拿下全國技能競賽家具木工冠軍，順利考取台北工專。1991 年代表台灣出國參加技能界的奧林匹克「第 31 屆國際技能競賽」拿下家具、木工雙金牌奬，成了世界木工金牌國手，順利考進國立臺灣師範教育大學工業教育學系，人生從谷底翻轉。
「如果有熱忱的老師，把他們視如己出，那所有教育養成都來自學校沒有問題，要是遇不到呢？」，2021 年王嘉納決定從學校退休，與國有財產署承租房子，成立「台灣木想傢人才培育協會」，把退休金拿去買設備，打造「夢工廠-193小松菸」。
23歲高中畢業、服完義務役的李博志，對著我們說：「謝謝老師成了我生命中的貴人，給我一個很安定的生活，不然我早去當兵了，因為家人說薪水比較穩定，但那不是我要的生活。」
博志的人生，差點將走上和部落其他小孩一樣的路。
「軍人、警察、護士」是原住民部落最常見的職業選擇，共通點是「薪水穩定」。如果都沒興趣，變成綁鐵工、板模工都有可能。並非這些職業不好，而是人們對部落孩子的未來想像經常限於框架，這些孩子也想知道，他們難道沒有別的選擇嗎？
王嘉納不想培養木工國手明星，除了學習技術可能會被侷限在訓練比賽項目上外，限有的資源也會被集中在幾個孩子身上。
「天生我材必有用，與其花時間培養國手，不如培育出五十個、一百個像我一樣高技術的孩子，教他們最務實、最好的技術！透過實驗教育彈性，把孩子需求和市場條件對接，培訓對未來有幫助的能力，否則比完賽拿到名次後，又一切回到原點。」
因此，擺脫學校教育體制束縛的王嘉納，把木想傢-193小松菸大部分時間釋出，開放給花蓮縣各級學校申請上木工研習課，逐步推動實驗教育，參與對象來者不拒，唯有實際參與、製作，了解「木工」這途真的有出路，獲得家人支持，路才能走長久。
培養一流木工職人 台灣也能贏過丹麥
2024 年，木想傢的孩子在王嘉納的帶領下，將花蓮玉里在地蛇紋石經過皮革面處理工法，讓石材展現溫潤質地，同時結合國產相思木做成餐桌，展現台灣材料之美，獲得2024德國 IF設計獎，再度打響知名度。
「誰會這麼笨跑到縱谷地區做產業，只有把好技術留在台灣，傳承下一代，以後市場打開，就會嘉惠更多孩子，有天我們也能和丹麥一樣。」
王嘉納說出心中願景，成立專門木工學校，培育真正的木工職人，拓展廠區勢在必行。
地點就選在社會最邊陲的花蓮富里，未來不但會有工作區、辦公區，還多了個展示區，希望好的作品擺放出來，能讓更多人了解玉里孩子的手藝。只是蓋工廠這件事，還欠東風。
原本想透過募資平台完成夢想，但擔心沒達成目標，捐款無法全額退費，王嘉納不敢貿然前行，現在只能走一步算一步！但木想傢的學生們相信，只要他們堅持和老師走下去，把地方跟外界產業串連，技術一代傳一代，未來靠技術、設計、產品來改變自己的家鄉。
To-Do List
如何讓孩子愛上學？是偏鄉教育議題最常被討論的重點之一。但外界對偏鄉的看法，往往都是資源缺乏，認為只需要給錢做課後輔導、補救教學就是幫助孩子，但卻忘了問題的根本可能是出現在家庭關係上。然而，這些孩子需要的是有人能聆聽、關心他們的心聲，甚至陪伴學習，因材施教、培養專業技能，這才是真正的翻轉教育。
